Ortograffiti. MIKS.  Poziom podstawowy. Część 1 i 2. Klasy IV-VI. Zestaw

Nowa wersja Ortograffiti. Czytam, rozumiem piszę dla uczniów klas IV–VI

Zestaw 2 zeszytów ćwiczeń przeznaczony dla uczniów z dysleksją i dysortografią z klas IV–VI szkoły podstawowej:

1. Ortograffiti. MIKS.  Poziom podstawowy. Część 1. Klasy IV-VI

Mogą z nim pracować zarówno czwartoklasiści, piątoklasiści, jak i szóstoklasiści – wybór zależy od poziomu umiejętności ucznia. W podejściu standardowym najlepiej zacząć od części 1. poziomu podstawowego, by potem przejść do kolejnych części i poziomów. Cała seria składa się z sześciu zeszytów ćwiczeń na różnych poziomach trudności, po dwa zeszyty na rok szkolny.

W jednym zeszycie ćwiczeń zgromadzono zróżnicowany materiał ortograficzny – miks trudności ortograficznych, który następnie jest powtarzany w kolejnych zeszytach ćwiczeń, ale na wyższym poziomie. Taki układ jest podyktowany wynikiem badań, które wskazują, że uczniowie z dysleksją lepiej przyswajają coś, co jest przedstawione w krótkich, skoncentrowanych pigułkach, a następnie wielokrotnie powtarzane, niż zebrane w długich jednorazowych sekwencjach (jedna zasada ortograficzna przez dłuższy czas).

Warto wybrać tę serię do pracy z uczniem z dysleksją i dysortografią, gdyż zawarte w niej ćwiczenia rozwijają:

• umiejętność czytania, zwłaszcza w zakresie tempa czytania i rozumienia czytanego tekstu;
• umiejętność pisania poprawnego pod względem ortograficznym;
• funkcje uczestniczące w nauce czytania i pisania: wzrokowo-przestrzenne, słuchowo-językowe i motoryczne;
• zdolność szybszego uczenia się przez wprowadzenie technik aktywizujących mózg;
• umiejętność samooceny, która podnosi motywację do nauki.

Zeszyt ćwiczeń składa się z 10 bloków – każdy przeznaczony do realizacji na jednych zajęciach 45-minutowych:

1. Zabawy z ortografią – rozgrzewka
2. „U” na początku i na końcu wyrazu
3. „Ó” wymieniające się na „o”, „a”, „e”
4. „Ó” niewymienne
5. Głoski dźwięczne i bezdźwięczne w wyrazach z „ó” i „u”
6. „Rz” wymieniające się na „r” i w zakończeniach „-arz”, „-erz”
7. „Rz” niewymienne
8. „Ż” wymieniające się na „g”, „h”, „dz”, „s”, „z”, „ź (zi)”
9. „Ż” niewymienne
10. Powtórzenie i utrwalenie poznanych zasad

2. Ortograffiti. MIKS.  Poziom podstawowy. Część 2. Klasy IV-VI

Mogą z nim pracować zarówno czwartoklasiści, jak i piątoklasiści czy szóstoklasiści – wybór zależy od poziomu umiejętności danego ucznia. W podejściu standardowym najlepiej zacząć od realizacji zadań z części 1. zeszytu z poziomu podstawowego, by potem przejść do kolejnych części i poziomów. Cała seria składa się z sześciu zeszytów ćwiczeń na różnych poziomach trudności, po dwa zeszyty na rok szkolny. 

W jednym zeszycie ćwiczeń zgromadzono zróżnicowany materiał ortograficzny – miks trudności ortograficznych, który następnie jest powtarzany w kolejnych zeszytach, ale na wyższym poziomie. Taki układ wynika z przeprowadzonych badań, które wykazały, że uczniowie z dysleksją lepiej przyswajają treści przedstawiane w krótkich, skoncentrowanych pigułkach, a następnie wielokrotnie powtarzane, niż zebrane w długich jednorazowych sekwencjach (jedna zasada ortograficzna przez dłuższy czas). 

Warto wybrać nową wersję Ortograffiti do pracy z uczniem z dysleksją i dysortografią, ponieważ zamieszczone w niej ćwiczenia rozwijają: 

• umiejętność czytania, zwłaszcza w zakresie tempa czytania i rozumienia czytanego tekstu,
• umiejętność pisania poprawnego pod względem ortograficznym, 
• funkcje uczestniczące w nauce czytania i pisania: wzrokowo-przestrzenne, słuchowo-językowe i motoryczne, 
• zdolność szybszego uczenia się przez wprowadzenie technik aktywizujących mózg, 
• umiejętność samooceny, która podnosi motywację do nauki.

Zeszyt ćwiczeń składa się z 11 bloków – każdy przeznaczony do realizacji na jednych zajęciach 45-minutowych: 

1. Zabawy z ortografią – rozgrzewka
2. „Ch” wymieniające się na „sz”, „s”, „ś”, „si”
3. „H” niewymienne 
4. „H” wymieniające się na „g”, „z”, „ż” 
5. Wielka litera w wyrazach z „ch” i „h” 
6. „Ó” w zakończeniach „-ów” i „-ówka” 
7. „U” w czasownikach zakończonych na „-uję”, „-ujesz” 
8. „U” w zakończeniach „-uszek” i „-unek” 
9. „Ż” niewymienne; „ż” po spółgłoskach „l”, „ł”, „n”, „r” 
10. Głoski miękkie w wyrazach z „rz” i „ż” 
11. Powtórzenie i utrwalenie poznanych zasad